好的老师应当是——“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻”，老师受过广博的教育、有丰富的专业知识然后教育，懂得学生的天资有高有低，对学生因材施教。

这段话和苏州阿德科特学校明星教师薛老师的教学观念不谋而合，他执教数学和物理，他表示：我眼里没有“差生”和“后进生”，虽然学生们天资不同，但是只要教育有方，所谓“差生”、“后进生”都是一样可以取得好成绩的。

薛老师这么“自信”?的确，他不但毕业于海内外知名院校，有丰富的求学经历，同时还有十多年的国际教育经验，曾任教于多所知名学校，取得了优异的教学成果，也曾在澳大利亚的中学任教过，是当之无愧的经验丰富的、国际化明星老师。本期《我和我的学校》采访了这位“自信”的薛老师，希望这位优秀的老师促使你爱上学习。

求学：越学习，越知道自己想要什么

Q：您求学经历非常丰富，十多年间一直都没有停下脚步。您可以谈一谈在海内外名校就读的体验吗?

薛老师：我本科在北京理工大学就读的，它是我们国家较强的理工类院校，就我个人的体验来说，无论是教师教学还是学生学习，都贯之以严谨、务实的风气，在学校可以感受到比较浓厚的学习氛围，学生们也经常到隔壁院校蹭自习室。所以我认为，一个学校的整体氛围、风气对学生的学习、成长来说有非常重要的影响。

本科毕业后，我前往英国贝尔法斯特女王大学就读本专业(化工)的硕士。我之所以选择这所学校，是因为它的化工专业在英国排名非常靠前，水平和牛津剑桥几乎齐平，这也就意味着我可以在学校获得更多、更好的资源。对于化工专业来说，实验和项目非常重要，在这所学校，我平时有很多的机会进入世界知名的实验组和项目组，开阔了我的眼界。

同时，还有一些掌握学术前沿的研究者给我们上课，我们日常学习的内容不仅仅是教材中现有的知识，甚至有一些学者的一手资料，没准是新鲜发布的论文，这种教学模式冲击了我原本对教科书的依赖性，是知名于世界的水平，这也是国际名校和知名实验室给学生带来的“学术福利”。

Q：您为什么在英国研究生毕业以后选择了国际教育的路线呢?

薛老师：其实这也是机缘巧合，我在英国研究生毕业以后，对自己的**方向并没有一个完整的蓝图，当时在曼彻斯特参加了一个招聘会，我发现与会的企业并不是当地的工厂，反而偏文化交流类的**比较多，结合我在英国一两年的生活体验，我也感受到中西在观念上是有跟多差别的，所以文化交流的桥梁很重要，我也想到国内还有很多比较优秀的孩子，可能碍于这种文化交流的屏障而享受不到知名国际的优质教育，所以我当时就决定回国参与国际教育**，将国外的优质课程带到国内。

Q：您有多年的国际教育经验，曾任教于多所知名学校，在国际教育领域也小有名气，您为什么又选择去澳大利亚继续进修教育硕士呢?

薛老师：学习是一个永无止境的过程，越学习，越知道自己想要什么。这么多年国际教育的实践经历让我感悟良多，我想一个优秀的老师不仅仅要有过硬的专业知识，还要有专业、好的教育方式，我想为学生带来更好的教育，所以我就前往澳洲就读中学教育师范的研究生。

我在挑选学校的时候，着重关注院校的课程设置以及课程教学重心，去看它们是否满足我的需求。我就读的是南澳洲大学，这个学校的中学教育更加偏teaching，而不是单纯的education，teaching更加专注教导教师的行为规范和教学技术引导，并不是广泛的教育，这也正是我所需要的。这个学校有更多针对性的教学内容，课程也比旁边澳洲八大的院校课程设置得更加合理，这是我选择它的理由。在南澳州大学的就读体验就是，我学习了更多专业的技能，也获得了比较多的资源，学术氛围也比较浓厚，我成长的也很快。

在这里我也建议大家，同学们在选择学校的时候，比较好要结合专业的综合情况去选择学校，一些专业水平高的学校往往会给你带来更多、更好的体验。

Q：您在人生不同的阶段，接受了不同层次的教育，这些求学经历对于您来说有什么样的意义?

薛老师：本科和英国留学阶段，都让我感性的体验了国内外的大学生活，让我不断强化自己的专业能力。当**一段时间后去澳洲留学，整体感知力也有了变化，我是带着既有的教学经历去的，所以获得的提升是有针对性的。

澳洲学校所提供的教育资源、教育方式是非常西方的，我学习到了西方尤其是英语国家，比较热门的教育话题，比如学生心理、后进生的培养或改变、提升学生行为、解决学生冲突等等，它和我们国内单一的关注学生成绩，或者是比较“大”的教育理念不同，他们更加注重从问题入手去提升教育质量。学生之间有不同背景，甚至有不同的文化冲突，如何去处理这些冲突，如何培养青少年心理认知能力······通过师范的学习，我对于这些问题都有了更加具体的认知和学习。另外，澳洲的师范学习让我更加注重学生个人的问题，所以我对学生的personal behavior也有了全新的认知。

理念：没有所谓的“后进生”，好的教育是关键

Q：这些丰富的求学经历，让您在教育实践中有什么改变?

薛老师：我在澳洲研究生毕业以后，在当地的高中**了两年。让我印象深刻的是，当地老师相比如何提高学生成绩，更加关注学生的心理问题。平时会讨论如何让学生在比较舒服的状态下学习和接受老师的监督、引导，如何从老师层面去解决学生的两性问题、校园霸凌问题等等。我接触到以后，我认为这对国内教育，尤其是国际教育来说是新鲜的“血液”。

所以在我的教育实践中，我更加去尊重学生的个性，尊重他们的个性认知。在课堂中，我也一改国内老师常用的“老师为主”的上课方式，转变为偏西方的上课模式——以学生为中心，以互动、讨论为主要教学方式。这种教学模式也是目前苏州阿德科特所运用的，尤其现在小班教学，甚至还有一对一，这样的教学方式非常适合学生的综合发展。

Q：您在求学的过程中有比较难忘的经历吗?

薛老师：在澳洲实习的时候，我在第三实习期选择了一个偏僻的乡村进行教学**，那个地方离市中心有六个小时的车程，非常接近荒漠边缘了，学校有一半的学生是原土著民。

我在那个学校实习教学了六个星期，这六个星期让我对教育**有了新的认知。外国由于有移民政策，他们的学生群体组成相比国内更为复杂。我感受到，这些来自不同背景的、说着不同方言的，不同肤色、不同人种、不同宗教的学生，他们所表现出来的好坏都是体现在行为方面。比如那些当地土著民的孩子，他们看上去不爱学习，学习态度很差，其实这都是一种行为表现，*括我在国内接触到的那些所谓的“差生”。学生们内心本源对于学习是有一定的原始冲动的，作为老师应该去激发这些学生原始的兴趣爱好，对于他们行为所表现出来的差异性，我们都应该去区别对待。

所以，通过这些教学经历，我也更加坚定了之前对学生的看法——学生是有个性的，不存在所谓的“先进生”和“后进生”，所谓的好与坏其实都是体现在行为上，老师应当“有教无类”、“因材施教”，好的教育是关键，老师可以通过长期的教学去慢慢改变他们的行为，他们的学习冲动和兴趣爱好都有关系。所以，说的夸张一点，大部分的学生都是可以教好的，那些极其个别的，比如说心理上有障碍的，就需要专业的心理医生去引导。所以，目前我在苏州阿德科特任教，我也非常有信心去引导不同个性的学生“自由”成长。

Q：您认为好的教育模式是怎样的?

薛老师：理想化的教育模式是全人教育——德智体美劳全面发展，但是现在很少学校可以做到，即使是欧美一些国家，他们也有各自的局限性。那么在这种情况下，作为家长和老师在实际的培养学生的过程中，尽可能的去尊重学生，理解和帮助他们发展自己的个人兴趣，不要过于强迫他们去接受自己不擅长、不喜欢的内容。我认为好的教育是应该不忘初心，是从学生角度出发的。

从国际教育来说，很多课程的设置已经非常有灵活度了，让学生即使在偏科的情况下，也能扬长避短，家长和老师应该尊重孩子的个性发展，不能因为孩子偏科就对他有负面的评价。我认为应该在中国传统的学习理论“学以致用”上，增加“学有所长”、“个人主义”，尊重孩子的个性发展，根据擅长的方面加强学习。在这种意识下，无论是家长还是老师，看到学生的视角就变了，不存在好坏学生、后进生，无论什么样的学生，都有自己鲜明的个性色彩。

我认为目前苏州阿德科特在国际教育方面已经基本满足我对好的教育的要求，无论是前面说的小班“互动”“讨论型”的上课模式，还是丰富的博雅课，这边有浓厚的学习氛围，学生们都可以在接受基础教育的同时，有针对性的发展自己的兴趣爱好，这对于正在塑形阶段的青少年来说，是非常有益的。

教学：实践是检验真理的唯一标准

Q：您有十多年的国际教育经验，您可以说说自己的教育成果吗?

薛老师：谈不上教学成果，因为我比较专注日常普通教学，激发学生对学科的兴趣。我教的AP大部分都是考5分以上，微积分、物理最难的那几科，我的学生们也基本5分为主，之前带的A-Level班，基本上都是A*和A，我对于对生的这种学科辅导还是很有经验和信心的，无论是A-Level还是AP还是将来的IB，我对于这些考试都有深入的研究以及丰富的教学经验。

印象深刻的是，我从澳洲回国以后，之前的澳洲学生还在作文中表达——“非常怀念之前的数学老师，他改变了我对数学的认识，我从讨厌数学到现在喜欢数学。”作为一个老师，能够改变学生对学科的认识以及喜欢上这门课，对于我来说也是很大的触动和教学回报。其实很难用一个指标去衡量课堂教学的质量，我们或许可以从班级学习的氛围、学风、学习能力来看学科教师的教学成效。

Q：您目前在苏州阿德科特负责什么教学任务?对于学好这些学科，您有什么样的建议和要求?

薛老师：我现在教IG1和PreA拔萃班的数学，A2的一对一物理。每个班级情况不同。

在IG班的数学课上，我可以明显感觉到学生们的专注，虽然有一两个男生比较有个性，但是我相信我能帮助他们更好的学好这门学科。IG1的同学只要跟好我的脚步，脚踏实地的完成学习任务，相信大家都能获得成绩的提升。

PreA的学生会有分层的情况，大部分同学都是能力比较强的，一年完成两年课程的，但是也有一些同学能力相对较弱。这样的班级我会以大部分学生为主，他们的水平基本我已经基本了解，对于那些“后进生”，我会采用一些特别的方法去帮助他们。首先是心理上的克服，他们或许会比较消极，这个阶段鼓励非常重要。然后帮助他们完成学科目标，并且有一定的信心去学A-Level。

A2 一对一物理，我会根据学生的实际情况，****学习模式和学习方法，首先要有信心考A*，平时按较高概率的量去训练，个性化教学，除了上课，我会给学生安排个人的教室，这样我没课的时候也可以给他单独辅导。

无论在哪个班级，我都践行个性化教学，学生们都非常尊重老师，大家的品格值得称赞，氛围也很好。我非常喜欢苏州阿德科特的学生，我也非常有信心让孩子们热爱数学、热爱物理，我有信心去改变那些数学不擅长的学生的看法，去激发学生们对学科的原始兴趣。

Q：新学期已经开学，您对同学们有什么寄语?

薛老师：我希望苏州阿德科特的同学们，都可以好好享受这个美丽的校园，接受优秀老师的引导、教诲，未来几年，学校会有更多的成长和变化，希望学生们可以切身感受到，另外，希望大家保持积极、乐观的心态去对待自己的学习。

原来薛老师如此“自信”是有资本的!相信在他的引导下，会有更多的孩子对数学、物理重拾热情，在考试中获得佳绩～学生在求学的路上，得到如此知名的师资的教育和指导，在前往考上理想名校的路上将会事半功倍。在苏州阿德科特，可以零距离接受**辅导，家长们千万别错过良机啦!

苏州阿德科特学校报名、校园参观及了解招生动态，请： ，或通过下方报名通道登记。