如何科学地进行形成性评价和总结性评价?如何通过评价激励学生?如何通过评价改进教学?苏州阿德科特的老师们用这样一个**坊来告诉你，什么才是有效的评价。

01、“角色扮演”环节

“Jose，我示范了这么多遍，你怎么还没**?努力点，再练习练习!”

“怎么回事?再看我一遍!”

咦?我们的Martin校长怎么在教训我们的老师呢?其实，这只是我们的学习评价**坊中的一个“角色扮演”环节。**坊的主持人、苏州阿德科特学术副校长Martin，正通过模拟教学扔球杂技，展现一段教学中的师生互动。

在这场模拟教学中，我们看到了“教师”Martin不断重复示范并严厉批评，也看见“学生”体育外教Jose老师笨拙地模仿老师的动作并一次次失败，最后沮丧地放弃了学习。

当这段表演结束的时候，掌声雷动。Martin校长随即抛出了一个问题：“什么样的评价和反馈才是有效的呢?”这个时候，参加**坊的老师们已经露出了意味深长的会心一笑。

“如果学生没明白，先搞清楚他的困惑在哪里。”“把任务和目标进行分解，让学习能循序渐进。”“如果一种示范方式学生不能理解，试着用用其他手段。”“放慢讲解的速度，并照顾第二语言学习者的需求。”“当他有任何进步的时候，表扬这个进步并予以巩固。”······大家你一言我一语，分享着一个又一个精彩的点子。

02、如何帮助第二语言学习者

紧接着，Martin校长做了题为《effective testing—如何帮助第二语言学习者》的**坊。他带领老师们回顾了总结性评价和形成性评价的意义，梳理了三条有效的提升评价成果的方法，借助物理教研组提供的数据，研读了成绩的正态分布图和偏斜分布图，指导教师进行有效的数据分析。短短一小时的**坊，节奏紧凑，教师们收获满满。

这样的教研活动，在苏州阿德科特，是教师们的常态。除了每周四下午固定的全体教师培训，每个星期的学科组教研、备课组会议，我们每一年还会组织多次脱产的主题式**坊。既有“MYP- from principle to practice”这样的教育理念讲座，也有“differentiation in mainstream classroom”这样的教学策略学习。

从课堂教学管理、教学方法选择，到教学资源获取、教学技术运用，话题无所不*。那这些话题是从哪里来的呢?每个学期开始前，课程教学中心会结合教师成长和调研结果，制定本学期的培训计划。同时在每个阶段，根据教育教学中的重要需求，进行针对性的培训。

这次的培训内容，就非常贴近我们刚刚结束的期中学业质量测评。张朝霞校长和大家分享了这次测评前后她和家长、学生的几场对话，让老师们从另一个角度理解学习者需求。

她说：“教师的忽视和负面评价，会让孩子觉得他是个失败者，而反复的失败，会大大挫伤学习积极性，甚至导致学生放弃学习。希望在苏州阿德科特，这样的三句话永远不在我们的课堂里出现——‘这道题这么简单，你怎么学不会?’‘我已经讲了好几遍，你怎么还不会?’‘你学不好，都是因为态度问题!’每个教师都应该认同，师生的共同努力，才会实现学生的学业成功。”

苏州阿德科特学校报名、校园参观及了解招生动态，请： ，或通过下方报名通道登记。