一提到“生物”、“化学”这些理科学科，可能很多人就要头疼了，这些本来都是他们学生时代的“噩梦”，现如今自家孩子也学不好这些，但是生物化学又非常重要，非常焦虑······

其实这两门学科非常有趣，主要还是看老师是否能给孩子们带来一场有趣的课堂，让他们感受到学科内在的精彩世界。苏州阿德科特学校的生物和化学课堂是什么样的呢?快和小编一起来体验一下吧!

用橡皮泥捏出来的“生物课”

为了让学生们更深入地了解细菌结构，生物老师Stephen Chang在向IG1学生们展示大肠杆菌 E.coli的结构模型后，让学生们分组用橡皮泥制作大肠杆菌 E.coli的结构模型。

课堂上，同学们一共分成了两组，利用常见的原料：轻质粘土、水晶泥等，共同合作“制作”大肠杆菌 E.coli，将微观抽象的结构更加直观形象地展示出来。

在完成模型后，两个小组分别派出代表展示并讲解本组制作的大肠杆菌 E.coli模型、各结构名称和功能，在这样别样的生物课上，同学们兴趣十足，十分专注。

生物老师“有话要说”

其实生物学并不难，这个年纪的孩子有很强烈的好奇心，动手能力也非常强，其实这些品德和习惯可以帮助他们探索与学习，所以我们在开展课程的时候摒弃了枯燥的课程模式，而是开展多元化的生物课堂，让学生们自己参与到学习的过程中，让他们主动探索，主动学习，加强他们的知识印象，从而喜欢上生物。

比如这节课的细菌结构学习，同学们小组分工合作，一起捏出了大肠杆菌 E.coli，这让他们更深入地了解了细菌的结构、形状、特点。同时这个任务本身也加强了他们协作能力，学习本身并不是知识点的堆砌，而是在探索学科过程中，强化知识能力，培养优秀品质。

我也发现，这样有动手模式的课程可以让学生们热情高涨，课堂气氛也明显比单独的知识点讲解更为活跃，小组同学之间还在互帮互助，互相提醒要点，这样的教学模式和学习方式是良性的。

-Biology Teacher-

Stephen Chang

河南大学遗传学硕士、美国天主教大学生物工程硕士，曾在美国北德克萨斯州立大学攻读细胞生物学博士课程，不但有丰富的海外留学背景，还有丰富的国内外执教经验，曾在美国华盛顿特区公立学校担任数理科老师，他对于国际升学的模式有更深地了解。过硬的专业能力、六年的教学经验使他颇受学生欢迎，不但能帮助学生们提升数理化成绩，还能为学生们的升学提出建议和规划。

拼装比赛下的“化学课”

构建有机分子模型是了解物质空间结构，尤其是了解有机分子结构的重要学习方式，化学老师Minna Long并没有让学生们“纸上谈兵”，而是通过拼装比赛促进学生们对有机分子的模型的深刻了解和迅速反应。

同学们一共分成五组，根据给出的题目，组员们相互配合，争分夺秒，将大屏幕上一个又一个有机物拼装完成，完成后记分员停止记分，按照每组的速度排名并获得相应的分数。当然，想要获得分数还必须不能拼错，每一处细节都不能放过。同学们全神贯注地比赛着。

化学老师“有话要说”

有机分子模型拼装比赛让学生们对有机分子的模型有了更直观的理解，从前只能在纸上、视频中或者是想象中去学习这个分子的结构、特点，现在他们通过拼装模拟的比赛既达到了自主学习的目的，又让他们在比赛中对每一个分子了然于胸，即使是拼错了，也能通过这个方式查漏补缺，补齐短板。

化学并不难，很多学生学不好是因为知识点太多，自己对那些分子或者实验没有一个具象的认识，然后分子一多就感觉复杂，我们作为老师就是带领他们去探寻学科最本质的东西，让他们自己动手，自主探索去发现这个学科的美妙世界，用有机分子模型拼装比赛这样的新型化学课去代替传统纯理论型的化学课，学生更容易在其中发现学科的美。

-Chemistry Teacher-

Minna Long

芬兰于维斯屈莱大学理学硕士，十二年化学一线教学，*括体制内化学、SAT化学、VCE化学以及IGCSE、Alevel化学，不但有丰富的海外留学背景，还曾被派到澳大利亚本迪戈高中学习化学教学，带领并指导学生参加澳大利亚化学竞赛、加拿大化学竞赛、加拿大初中化学奥赛，均获优异成绩，在日常教学中帮助学生在化学科目上取得长足进步，获得家长和学生的一致信任和好评。

无论是橡皮泥下的生物课，还是拼装比赛下的化学课，这样的花样玩转课堂的模式让同学们真真切切感受到了学习的魅力——用看得见的材料做出看不见的结构，深奥的科学不再神秘。

对于学生们来说，这些不仅是理性的知识，更是能够真切感受到的存在，用绝妙的创意和超强的动手能力就可以拉近他们与多姿多彩科学世界的距离，这极大地激发了学生们学习的热情。

苏州阿德科特注重课程建设，希望通过优质课程引导学生们主动参与知识的学习、理解、提炼，从而构建知识网络，学生们主动学习，老师作为“帮手”，真正做到让学生学的轻松，学有所获。快来苏州阿德科特感受妙趣横生的课堂吧!

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