教师发展和成长一直是苏州阿德科特学校**的重心，我们相信只有高质量的教师队伍才能培养出**学生。教师培训可以帮助教师梳理教育实践中的认识，学习专业理论并在实践教学中加以应用，提升教学水平，提高教学效果，助力自我成长。11月16日，苏州阿德科特学校专门组织开展了“融合课程”和“促进学生自主学习的方法与实践”为主题的闭门教师培训活动。

苏州阿德科特源自英伦，根植中国，胸怀世界。在中国现代化教育的今天，我们更加注重融合课程，更加注重学生的全面发展，以更深邃的教育眼光，更宽广的国际视野培育学生，适应当今时代的发展。严涛老师以“融合课程—何谓、为何与何为”为题，从引擎中庞大的“融合课程”搜索量切入，提出重新审视“能力”，重新审视“学习”，重新审视“成长”的观念。通过真实案例介绍探究式学习步骤，让老师们探讨如何实现课程融合。

课堂教学效果往往取决于学生学习的自主性和独立性。而教师如何通过课堂活动设计帮助学生主动学习是教师教学能力的重要体现。课程教学中心主任庄凌老师全面介绍了自主学习的概念和在完成不同活动过程中自主学习与被动学习学生的表现差异。通过引用战国时期著名思想家荀子名言“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”说明要知行合一，在实践中学习理解知识的重要性。只有一个能够自主学习的人，才能让自己的知识储存跟得上日新月异的时代变化，为终身学习打下坚实的基础。

庄老师还分享了自主学习的具体实施方法，设计教学时应该考虑的因素，结合自己课堂教学实例阐述了自主学习教学设计的方式和建议，让老师们受益匪浅!

要了解什么是主动学习，我们要从自己的主动学习开始。庄老师以“能源”为课题，将教师进行学科分组，以**坊形式开展集体备课和小组展示。中午各组老师利用休息时间进行分组讨论，网上查找各种资料、视频资源，设计课堂活动，打印教学资料或准备电子文档。

下午，教师们按照英语、科学和人文学科分组就选定专题设计教学过程并模拟真实环境开始互动教学，通过不同学科背景演绎“同题异构”教学实践，并由教师扮演的“学生组”展现不同类型学生的学习状态，接近真实课堂情境，令人耳目一新。

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