当今时代风起云涌，正逢百年未有之大变局，教育“内卷”更是层出不穷。雅力教育集团研判国际教育新形势，从打造学校“学生—教师—知识”共建共生的学习共同体出发，为让资源集萃，让教育更优，迎新实力派导师：**国际课程专家，知名校长闫啸先生。

今天就让我们走近苏州阿德科特学校副校长闫校，听听他的就职“心语”。

闫啸校长“速写”

“教学相长”终身学习

“好之乐之”永葆热情

苏州阿德科特学校副校长

教育管理硕士，教育博士研究生(在读)，有丰富的国内外教育相关培训和访学经历。

闫啸至今有27年教育经历，其中21年国际化学校**经验，10多年副校长/校长经验。曾先后参与国内知名教育集团创办的一家剑桥国际学校，一家IB双语K-12学校。在多年的国际化教育实践中形成了个人理念-用根性教育培养孩子一生需要的品质;用扬长教育助力学子未来幸福之路。

他深谙A Level, AP, IB等国际课程体系，在实践中通过课程设计，师资队伍打造，健康文化营造等策略，提升办学品质，实现学生真实成长，助力大量学生成功留学并留学成功。

这个世界正在加速变化，教育者只有不断的学习和提升自己的专业水平，才能培养好面向未来的学生。所以他说自己还像一个小学生，对世界还充满了兴趣和好奇心，**的同时，保持着学习和反思的习惯。

送同学们的话

带过成百上千的学生，见证过的各种成长故事!今天我想送同学们一句话-书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。为什么我们要把韩愈原话中的“苦”换成乐呢?因为孔子还有一句话是，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学习确实需要勤奋，需要刻苦，但是我不希望同学们把学习当成一种吃苦，觉得学习是在吃苦的话，那就很难持久，更别说成为终身学习者了!

那如何实现乐学?

01. 找到理想，为理想而学!

“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，则无所得矣”是孔子教育学生时说的话，“求其上，得其中;求其中，得其下，求其下，必败。”是《孙子兵法》的名言。

所以我经常鼓励我的学生根据自身成绩申请大学要定三个级别的目标：挑战目标，合适目标，保底目标。他们很多有挑战成功的，比如牛津大学，剑桥大学，耶鲁大学，芝加哥大学，还有全球十大医学院瑞典卡罗林斯卡医学院等全球高等级的名校!远大的理想一定能帮助你走的更高更远!当然，每个人的挑战目标是不一样的。比如有中等成绩学生挑战自己的梦校曼彻斯特大学，在曼彻斯特大学一直读到博士毕业并获得美的公司的研发职位;比如有偏实践类型学生挑战自己的梦校瑞士酒店管理大学，积极主动的学习态度使他成为学校的明星学生并在米其林餐厅获得职位，最后接手自己家族的酒店企业。

02. 保持好奇，为未知而学

就拿今年的诺贝尔医学奖为例，经过碱基修饰的mRNA也就是信使RNA可以直接让人体细胞产生假病原体蛋白从而引起细胞免疫反应，达到疫苗效果。在这个技术之前，大部分疫苗都是直接用灭活病原体蛋白，需要长时间的培养。这里涉及的RNA/DNA，蛋白合成的过程等基础知识，都会在A LEVEL生化学习中遇到，非常神秘有趣。

我想表达的是，你今天所学的大量的知识，你未来不一定能直接使用到，但是一定能直接的帮助你更深刻更全面的理解这个世界。

03. 实际，为使用而学

明朝思想家王阳明说，知是行之始，行是知之成。民国教育家叶圣陶又说，行是知之始，知是行之成。真是太有趣了。他们一个强调先学后实践，一个强调先实践后总结出知识。其实，又何尝不是两种情况都有呢?不管先后顺序，他们都强调的是知行合一，理论要实际，要在实践中运用或验证。

认真阅读教材的同**发现，IGCSE和A LEVEL教材不是简单的把知识罗列给你，而是通过生动的案例分析或场景应用传递给你。所以，我希望同学们能认真的阅读教材，你会得到比老师讲授的更多的东西。

总之，在国际高中这条赛道上，绝大部分同学都能申请到满意的大学，我之前的大部分同学都能选到自己喜欢且擅长的专业。本科，硕士，博士，博士后。不同阶段的学习的旅程结束后，有人创业，有人接手家族企业，有人做了科学家， 也有很多进入各种各样的企业。

作为一个自认有使命感的教育者，今天有幸加入雅力教育集团苏州学校，我对未来充满了期待!希望能在集团的支持和指导下，在万校的领导下，在全体师生的共同的继续努力下，我们一起打造一个学习型社区，让每一个学生都能好学乐学，取得长足进步!每一个老师都能乐教善育，教学相长!

校长理念

“传承”中国教育智慧

“创新”中西育人文化

教育名篇《学记》主张学有张弛，“故君子之于学也，藏焉修焉，自焉游焉。夫然后按其学而亲其师，乐其友而信其道。“ 翻译过来就是，合理安排学生作息，学生才能安心学习，亲近师长，与同学和谐相处，对于所学就会信任和坚持。

在《论语•先进篇》中，孔子用了一个生动的案例诠释了什么是因材施教，体现了个性化教育的思想。可见无论中西方教育其实都比较注重学生的平衡发展和个性化教育，只是体现的方式和实施的方法有所不同。

在这么多年的国际教育实践中，我真切的体验到了中国教育更强调的是学生的基本功，纪律性、集体观念、吃苦精神以及成才成功意识的培养;而西方教育更加重视的是学生学习兴趣和学习能力、规则意识和社区贡献、幸福感和坚毅品质，以及内驱力的养成。

在中国情景下，用国际化的课程教育我们中国的孩子，我们希望他们知世界、懂中国、出得去、回得来，就需要融合创新出自己的中西育人机制和文化。

正如苏州阿德科特提倡的教育使命那样，“ 秉承百年阿德科特的品质，延续百年同川公学的文脉，居今稽古、融汇中西，培养具有传承、创新、独立、优秀品质的自由行走于世界的中国人。”

以全人教育为导向

持续提升教育质量

苏州阿德科特在追求学术卓越的同时，坚定的落实和推进全人教育，在“中西融合，文理贯通”的办学理念引领下，通过四大课程“中国主线课程”、“主题探究课程”、“博雅通识课程”、“行走世界课程”，让学生在知识、技能、态度、价值观四个维度不断进步。为了达成以上教育目标，学校将重点在一下几个方面继续努力：

01. 完善全人教育课程体系

随着学生数量的增加和多元发展的需求，学校将继续完善四大课程体系，设计增加具有挑战性的学科学习、项目式学习、竞赛、论文、体育运动、国内外研学访学活动以及其它综合性校内外活动。

其中高中的IGCSE, A Level 学科学习课程是学生学术发展的基础和核心，也是申请国外大学最重要指标，是学校课程发展的重中之重。根据学校的发展情况和学生发展需求，学校高中也计划新增一个高含金量的学术课程体系。

02. 加强有效教学支持体系

我校拥有一支具有丰富教学经验的教师团队，学校将以科学的分析手段，给老师们提供教学效度的反馈，以便老师们更加有针对性的进行教学设计。

学校也会通过集体教研、备课，校内外培训、**坊等形式，支持老师们的专业发展和提升。通过老师们的专业成长和教学落实，实现学生的学习有效增长。

03. 培养学生自主学习能力：

自主学习能力往往是学生学术水平达到卓越水准的关键因素，在国际教育研究领域这个能力也被称为自调适学习能力(SRL)。这个能力同时也是全人教育的目标。学生本人认识教育的重要性，除了根据学校的安排和老师的教学，积极学习外，还能够自定目标和计划，自我监控和调整策略，达到更高的学习目标。

结 语

苏州阿德科特学校在良好的发展基础上，会进入新的提升周期。在今年推行的Cognia学校评估和认证过程中，学校将以“学习(Learning)”为管理核心，在”学习的文化(Culture of Learning)“，”学习领域的领导力(Leadership for Learning)“，”学习的参与度(Engagement of Learning)“，“学习中的进步(Growth in Learning) ” 为重要指标，融合“学习者为中心(Learner-Centered)“，”体现公平(Demonstration of Equity) “ 和 ”学生安康(Learner Well-being)“ 计划并落实日常**，将学校带入一个新的发展周期。

苏州阿德科特用心做教育，在学校规划发展方面，坚持以学生为中心，融合中西教育优势的同时，打造校园育人文化，与学生共成长。

在新的学年里，闫校长将与全校师生一起同心筑梦，完善学校教学**，升级课程体系规划和课程实施标准，在教育质量监督、中外教师的专业发展，及把控各阶段教学质量等方面做出努力，为学校发展注入新活力，共创新篇章。

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