孤独症（自闭症）及其他发育迟缓、障碍康复服务
与三甲医院紧密合作，提供三甲医院相关科室知名专家的绿色通道服务。
2.评估:
提供基于循证实践的VB-MAPP、GESELL评估、教育部重点实验室儿童语言能力评估和汉语沟通发展量表（CDI），围绕儿童的言语、行为功能、发育、社交和融入集体等能力进行综合能力水平评估，准确衡量该儿童的基线能力水平。
3.制定教学计划:
由评估老师、咨询老师、教学主管、教学组长、BCBA专家和家长组成的计划教学小组，基于儿童的综合评估能力和试课后的基线能力水平，为儿童在学校设定长期教育目标和近期教学计划（即IEP），为家长设定儿童在家庭中的教育计划（即IFSP），同时阶段性召开儿童的IEP或IFSP会议，让家长及时了解教学目标、干预进展和教学提升方向。
4.在校儿童康复课程:
以应用行为分析（ABA）方法为基础，通过个别化教育计划（IEP），帮助8岁以下的孤独症（自闭症）及其他发育障碍、发育迟缓、不会说话等儿童解决不同年龄段的能力发展问题。
5.在校家长课程:
通过家长实操培训课程，帮助家长掌握应用行为分析理论知识的同时，提高家长的实操干预能力，以充分利用家庭中的碎片化时间，提升孩子的有效干预时长，提升儿童在自然环境中的融合和泛化技能。
小龄儿童密集干预阶段:★●★
为1.5-3岁有特殊教育需求的儿童提供早早期密集或小龄密集课程，抓住干预黄金期，实现儿童的"早识别，早诊断，早干预。"
幼儿园准备阶段:★●★
开发IEP拓展课程，核心提升基础技能，包括语言、认知、课堂规矩意识等，帮助儿童在干预阶段与正常幼儿园儿童所具备的能力相链接，促进儿童更好融入幼儿园情景学习。
学龄前阶段:★●★
开设半日制、全日制社交班课程，泛化儿童已有技能，加强社交和游戏技能训练，提升在学校的融合教育适应性，在核心提升技能基础上提高适应能力，包括集体安坐、同伴互动、同伴交往、游戏等。
生活场景阶段:★●★
通过基础生活技能课程和拓展生活技能课程，锻炼儿童进食，穿衣，洗漱乃至同伴社交等能力，甚至独立生活得技能，帮组儿童学会自己照顾自己
核心技能提升阶段:★●★
通过1对1得IEP启蒙课程，帮组儿童高效减少问题行为，定向提升语音，认知等核心能力。
言语提升阶段:★●★
通过言语训练课程，结合教育部重点实验室，儿童语言能力评估等多维度对儿童得语言能力全面评估，为每一名儿童制定个别化训练计划，提供丰富灵活得课程组合，并额外提供家庭练习指导建议，真正提升孩子得言语语言能力。
